Competencia docente y la educación inclusiva en el nivel inicial

Autores/as

Wendy Ttito, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac; Carlos Coacalla-Castillo, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac; Amalia Torres, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac; Yony Farfán, Universidad Tecnológica de los Andes; Wenceslao Rafaele, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac

Palabras clave:

competencia docente, educación inclusiva, zona urbana

Sinopsis

Este libro es una adaptación de una investigación presentada en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, dicho estudio buscó determinar el grado de relación de la competencia docente con la educación inclusiva en las instituciones educativas pública del nivel inicial de la zona urbana de la ciudad de Abancay (Perú), 2020. La investigación fue realizada en un nivel básico, de tipo relacional, de diseño no experimental y corte transversal con un método hipotético deductivo de enfoque cuantitativo; el muestreo fue no probabilístico intencionado obteniendo una muestra de 66 docentes. Los instrumentos de investigación utilizados fueron el cuestionario para cada una de las variables de estudio. Ambos instrumentos alcanzaron los coeficientes de Alpha de Cronbach de ,972 y de ,892 respectivamente garantizando su fiabilidad, los datos obtenidos fueron procesados estadísticamente obteniendo resultados descriptivos e inferenciales que permitieron llegar a la conclusión de que la competencia docente tiene una relación positiva, muy significativa y alta con la educación inclusiva debido a que el p valor es igual a ,000 y el Tau_ b de Kendall de ,556.

Biografía del autor/a

Wendy Ttito, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac

Licenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Docente en la Institución Educativa Inicial 08 ‘’Nuestra Señora de Loreto” Andahuaylas.

Carlos Coacalla-Castillo, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac

Biólogo de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Maestro en Gestión Pública en la Universidad César Vallejo, Doctorando en Educación en la UCV y Doctorando en Ciencias de la Salud en la Universidad Andina del Cusco. Docente en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Con publicación de Libros y Artículos Científicos. Participante en eventos académicos y científicos a nivel nacional e internacional, y Asesor de Tesis.

Amalia Torres, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac

Licenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe Primera y Segunda Infancia otorgado por la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Maestro en Docencia Universitaria otorgado por la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Con experiencia laboral en Educación Básica Regular, Superior Pedagógica y Universitaria.

Yony Farfán, Universidad Tecnológica de los Andes

Docente Universitario de la Facultad Ciencias Jurídicas, Contables y Sociales en la Universidad Tecnológica de los Andes, Licenciada en Educación Inicial y Maestrando en Gestión Administrativa Educacional en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.

Wenceslao Rafaele, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac

Licenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia. Docente en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac.

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Publicado

August 28, 2022

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Cómo citar

Ttito, W., Coacalla-Castillo, C., Torres, A., Farfán, Y., & Rafaele, W. (2022). Competencia docente y la educación inclusiva en el nivel inicial. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.026