Modelo de estrategias de aprendizaje autónomo para el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación primaria
Palabras clave:
modelo, pensamiento crítico, pensamiento creativo, aprendizaje autónomo, estrategiasSinopsis
Este libro es una adaptación de una investigación presentada en la Universidad César Vallejo, cuyo objetivo fue diseñar un modelo de estrategias de aprendizaje autónomo orientadas al desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Inicial y Primaria N° 11239 Cristo de Pachacamilla- Las Dunas- Lambayeque. Es una investigación de tipo básica, nivel propositivo con diseño no experimental y enfoque metodológico cuantitativo, se trabajó con una muestra de 58 niños, a quienes se les administró un test sobre pensamiento crítico y creativo considerando las dimensiones e indicadores correspondientes con un total de 20 ítems, escala Likert los resultados permitieron señalar un desarrollo medio en los pensamientos indicados. La información obtenida permitió diseñar un modelo de estrategias de aprendizaje autónomo orientado al desarrollo del pensamiento crítico y creativo, el mismo que fue validado por expertos quienes dieron conformidad y por lo tanto factible de ser aplicado en cuanto se supere la situación de pandemia covid-19. Se llegó a concluir que el desarrollo del pensamiento crítico y creativo son habilidades de orden superior que los estudiantes desarrollan en las diferentes situaciones para tomar decisiones y solucionar problemas de la vida cotidiana.
Referencias
Abraham, A. (2014). Creative thinking as orchestrated by semantic processing vs. cognitive control brain networks. Frontiers in Human Neuroscience, 8. https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00095
Amabile, T. (1997). Motivating creativity in organizations: on doing what you love and loving What you do. California Management Review, 40(1), 39–58. https://doi.org/10.2307/41165921
Amador, B., Vélez, J., Cardozo, J., Pinto, D., & Mora, P. (2017). Argumentación y desarrollo del pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje. Sello Editorial UNAD. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/issue/view/179/65
Baker, M., & Rudd, R. (2001). Relationships between critical and creative thinking. Journal of Southern Agricultural Education Research, 51(1), 173–188. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.573.376&rep=rep1&type=pdf
Benedek, M., Jauk, E., Sommer, M., Arendasy, M., & Neubauer, A. C. (2014). Intelligence, creativity, and cognitive control: The common and differential involvement of executive functions in intelligence and creativity. Intelligence, 46(1), 73–83. https://doi.org/10.1016/j.intell.2014.05.007
Bravo-Cedeño, G., Loor-Rivadeneira, M., & Saldarriaga-Zambrano, P. (2017). Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Dominio de Las Ciencias, 3, 32–45. https://doi.org/10.23857/pocaip
Brookfield, S. (1987). Formando pensadores críticos: retando a los adultos a que exploren modos alternos de pensar y de actuar. CA. Josey Bass publishers.
Cangalaya, L. (2020). Habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación. Desde El Sur, 12(1), 141–153. https://doi.org/10.21142/DES-1201-2020-0009
Celaá, I. (2019). Ministerio de educación y formación profesional. http://www.educacionyfp.gob.es
Chang, Y., Li, B.-D., Chen, H.-C., & Chiu, F.-C. (2015). Investigating the synergy of critical thinking and creative thinking in the course of integrated activity in Taiwan. Educational Psychology, 35(3), 341–360. https://doi.org/10.1080/01443410.2014.920079
Chernezcaya, N. (2014). Desarrollo del pensamiento creativo en adolescentes en el marco de un programa de formación especial. Revista Nacional de Psicologia, 1(13), 102–109.
Cifuentes, J., & Camargo, A. (2018). La importancia del pensamiento filosófico y científico en la generación del conocimiento. Cultura, Educación y Sociedad, 9(1), 69–82. https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/1818
CNE. (2020). CNE presenta: El reto de la ciudadanía plena. Todos Somos Educadores, 44, 179. https://educared.fundaciontelefonica.com.pe/actualidad/cne-presenta-el-reto-de-la-ciudadania-plena/
Coronado, D., & Nagamine, M. (2019). Estrategias de aprendizaje autónomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria. Propósitos y Representaciones, 7(2). https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.276
Crispín, M., Caudillo, L., Doria, C., & Esquivel, M. (2011). Aprendizaje autónomo. Universidad Iberoamericana.
Currículo Nacional. (2016). Libro currículo nacional de la educación básica, 224. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo- nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Dwyer, C., Hogan, M., Harney, O., & Kavanagh, C. (2017). Facilitating a student-educator conceptual model of dispositions towards critical thinking through interactive management. Educational Technology Research and Development, 65(1), 47–73. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9460-7
Facione, P. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. https://eric.ed.gov/?id=ED315423
Fernández, M. (2020). La UNESCO advierte sobre la falta de habilidades como pensamiento crítico y creatividad en los currículos argentino. Infobae. https://www.infobae.com/educacion/2020/07/28/la-unesco-advierte-sobre-la-falta-de-habilidades-como-pensamiento-critico-y-creatividad-en-los-curriculos-argentinos/
Gil-Velázquez, C. (2020). Los paradigmas en la educación. El aprendizaje cognitivo. Uno Sapiens Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 1, 2(4), 19–22. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa1/article/view/5123
Glassner, A., & Schwarz, B. (2007). What stands and develops between creative and critical thinking? Argumentation? Thinking Skills and Creativity, 2(1), 10–18. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2006.10.001
Gonen-Yaacovi, G., de Souza, L., Levy, R., Urbanski, M., Josse, G., & Volle, E. (2013). Rostral and caudal prefrontal contribution to creativity: a meta-analysis of functional imaging data. Frontiers in Human Neuroscience, 7. https://doi.org/10.3389/fnhum.2013.00465
González, Y., Vargas, M., del Campo, M., & Méndez, A. (2018). Estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Caleidoscopio - Revista Semestral de Ciencias Sociales y Humanidades, 21(37), 75. https://doi.org/10.33064/37crscsh903
Greene, J., & Yu, S. (2016). Educating critical thinkers. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(1), 45–53. https://doi.org/10.1177/2372732215622223
Grohman, M., Wodniecka, Z., & Klusack, M. (2006). Divergent Thinking and Evaluation Skills: Do They Always Go Together? The Journal of Creative Behavior, 40(2), 125–145. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.2006.tb01269.x
Gutiérrez, J., & Rodríguez, G. (2020). Generación del concepto creativo publicitario en función del modelo de fases sugerido por Graham Wallas: un estudio cualitativo basado en las teorías asociacionista y gestáltica. Brazilian Journal of Development, 6(1), 1252–1273. https://doi.org/10.34117/bjdv6n1-088
Halpern, D. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed). Psychology Press. https://psycnet.apa.org/record/2013-22957-000
Hernandez - Sampieri, R., Fernandez - Collado, C., & Baptista, M. del P. (2014). Metodología de la Investigación. In Metodología de la investigación (5th ed.). Mac Graw-Hill Interamericana.
Hernández, C., & Carpio, N. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. ALERTA Revista Científica Del Instituto Nacional de Salud, 2(1), 75–79. https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535
Hinojosa, M. (2010). Pensamiento creativo (Segunda ed). Editorial: Trillas.
Huamani, W. (2018). La influencia del uso de las TICS en el aprendizaje de la estadística en los alumnos del II ciclo de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - 2013 [Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/CATALOGO DE TESIS DE DOCTORADO WEB.pdf
Ikhsan, J., Sugiyarto, K., & Astuti, T. (2020). Fostering student’s critical thinking through a virtual reality laboratory. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 14(08), 183. https://doi.org/10.3991/ijim.v14i08.13069
Kim, P. (2015). Exploring students’ reactions when working teaching materials designed on their own interests. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 25, 201. https://doi.org/10.19053/0121053X.3378
Klimenko, O., Aristizábal, A., & Restrepo, C. (2019). Pensamiento crítico y creativo en la educación preescolar: algunos aportes desde la neuropsicopedagogia. Katharsis: Revista de Ciencias Sociales, 28. https://doi.org/10.25057/25005731.1258
López-Fernández, C. (2015). Inteligencia emocional y relaciones interpersonales en los estudiantes de enfermería. Educación Médica, 16(1), 83–92. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2015.04.002
López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación. Docencia e Investigación, 37(22), 41–60. https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
López, M. (2010). Diseño y análisis del cuestionario de estrategias de trabajo autónomo (CETA) para estudiantes universitarios. Revista de Psicodidáctica, 15(1), 77–99. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/174460
Mahmood, S. (2017). Testing the effectiveness of a critical thinking skills intervention for initial teacher education students in Pakistan. University of Southampton.
Medina, N., Velázquez, M., Alhuay-Quispe, J., & Aguirre, F. (2017). La creatividad en los niños de prescolar, un reto de la educación contemporánea. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 15.2(2017). https://doi.org/10.15366/reice2017.15.2.008
MINEDU. (2018). Para mejorar tu práctica como maestro y guiar el aprendizaje de tus estudiantes. http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen- desempeno-docente.pdf
Mok, F., & Yuen, T. (2016). A critical evaluation of the understanding of critical thinking by school teachers: The case of Hong Kong. Citizenship, Social and Economics Education, 15(1), 28–44. https://doi.org/10.1177/2047173416652146
Morante, P. (2019). Juegos musicales en el desarrollo de expresión y apreciación musical de los estudiantes. Paradigmas Socio-Humanísticos, 1(1), 62–70. https://doi.org/10.26752/revistaparadigmassh.v1i1.456
Muñoz, C. (2015). Metodología de la investigación. Oxford University Press.
Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E., & Villagomez, A. (2014). Metodología de la investigación cuantitativa- cualitativa y redacción de la tesis (4a. Edició). Ediciones de la U.
Nieto, A. (2005). Pensamiento crítico: desarrollo y valoración de un programa de enseñar a pensar. Ediciones Universidad de Salamanca.
Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas. https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
Ramírez, M., Pacheco, H., & Cortés, V. (2015). Competencias para el aprendizaje autorregulado en estudiantes de nuevo ingreso al bachillerato. In Autorregulación académica: procesos desde la asociación de los estudiantes (pp. 1–28). Instituto Universitario Anglo-Español.
Rear, D. (2017). Reframing the debate on Asian students and critical thinking: implications for western universities. Journal of Contemporary Issues in Education, 12(2). https://doi.org/10.20355/C5P35F
Reyes, M. (2017). Desarrollo de la competencia de aprendizaje autónomo en estudiantes de pedagogía en un modelo educativo basado en competencias. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 16(32), 67–82. https://doi.org/10.21703/rexe.20173267824
Rich, B., Lepine, J., & Crawford, E. (2010). Job engagement: antecedents and effects on job performance. Academy of Management Journal, 53(3), 617–635. https://doi.org/10.5465/amj.2010.51468988
Rodríguez, L. (2020). Estrategias didácticas para la estimulación de la creatividad en los niños de los centros de educación inicial. Investigación y Formación Pedagógica Revista Del CIEGC, 6(11), 23–42. http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/8233
Rojas, E., Cabrera, S., López, O., & Bocanegra, B. (2021). El pensamiento crítico en el contexto de los cuatro dominios del desempeño docente en Educación Básica Regular. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 2170–2188. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.425
Romero, A. E. C. (2012). Las guías de aprendizaje autónomo como herramienta didáctica de apoyo a la docencia title. Escuela Abierta, 15.
Ros, I., Ortiz, I., & Zelaieta, E. (2018). Compromiso de los estudiantes y pensamiento crítico - creativo. Contextos de Educación, 25. http://www2.hum.unrc.edu.ar/ojs/index.php/contextos/article/view/765
Ryan, R., & Powelson, C. (1991). Autonomy and relatedness as fundamental to motivation and education. The Journal of Experimental Education, 60(1), 49–66. https://www.jstor.org/stable/20152311
Saiz, C., & Rivas, S. (2008). Pensamiento crítico y metaconocimiento. Conferencia Internacional: Lógica, Argumentación y Pensamiento Crítico, 8–11. https://www.pensamiento-critico.com/archivos/intervensaizrivas.pdf
Sánchez-Mundaca, T. (2018). Modelo Estratégico Basado En El Constructivismo Devigotskypara Desarrollar La Producción De Textos Narrativos En Los Estudiantes De Cuarto Grado De Educación Primaria Del Distrito Chiclayo–2017 [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/32434
Schunk, D., & Zimmerman, B. (1997). Social origins of self-regulatory competence. Educational Psychologist, 32(4), 195–208. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3204_1
Seferoglu, S., & Akbiyik, C. (2006). Teaching critical thinking. Hacettepe University Journal of Education, 30, 193–200. https://www.researchgate.net/publication/257655812_Seferoglu_S_S_Akbiyik_C_2006_Teaching_critical_thinking_in_Turkish_Hacettepe_University_Journal_of_Education_30_193-200
Shkvyr, O., Haidamashko, I., & Tafintseva, S. (2020). Developing Critical Thinking in Younger Pupils Using ICT. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 11(2), 230–242. https://doi.org/10.18662/brain/11.2/85
Sol, L., & Mar, M. (2021). Estrategias para desarrollar el pensamiento crítico. 18(4), 1321–1340.
Solórzano-Mendoza, Y. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio de Las Cienciasdelasciencias, 3. https://doi.org/10.23857/pocaip
Tantaleán, R. (2015). El alcance de las investigaciones jurídicas. Derecho y Cambio Social, 12(41). http://mail.upagu.edu.pe/files_ojs/journals/6/articles/133/submission/copyedit/133-13-458-1-9-20151124.pdf
Thomas, K., & Lok, B. (2015). Teaching critical thinking: an operational framework. In The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education (pp. 93–105). Palgrave Macmillan US. https://doi.org/10.1057/9781137378057_6
Tilbury, C., Osmond, J., & Scott, T. (2010). Teaching critical thinking in social work education: a literature review. Advances in Social Work and Welfare Education, 11(1). https://research-repository.griffith.edu.au/handle/10072/38225
Ülger, K. (2016). The relationship between creative thinking and critical thinking skills of students. Hacettepe University Journal of Education, 31(4), 695–710. https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018493
Universidad César Vallejo. (2020). “Código de ética en investigacion.” Vicerrectorado de Investigación. https://es.scribd.com/document/509036811/Codigo-de-etica-en-Investigacion- UCV
UTM. (2018). Objetivos de Desarrollo Sostenible.Caja de herramientas para la internacionalización del currículo.
Valenzuela, J., & Nieto, A. (2008). Motivación y Pensamiento Crítico: Aportes para el estudio de esta relación. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 11(28). http://reme.uji.es/articulos/numero28/article3/article3.pdf
Valenzuela, J., Nieto, A., & Saiz, C. (2017). Critical thinking motivational scale: a contribution to the study of relationship between critical thinking and motivation. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 9(24), 823–848. https://doi.org/10.25115/ejrep.v9i24.1475
Vardi, I. (2015). The Relationship between Self-Regulation, Personal Epistemology, and Becoming a “Critical Thinker”: Implications for Pedagogy. In The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education (pp. 197–212). Palgrave Macmillan US. https://doi.org/10.1057/9781137378057_13
Vendrell, M., & Rodríguez, J. (2020). Pensamiento Crítico: conceptualización y relevancia en el seno de la educación superior. Revista de La Educación Superior, 49(194). https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.1121
Verawati, N. N., Hikmawati, H., & Prayogi, S. (2020). The effectiveness of inquiry learning models intervened by reflective processes to promote critical thinking ability in terms of cognitive style. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 15(16), 212. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i16.14687
Villalta-Paucar, M. A., & Assael-Budnik, C. (2018). Contexto socioeconómico, práctica pedagógica y aprendizaje autónomo en el aula. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 44(1), 49–68. https://doi.org/10.4067/S0718-07052018000100049
Villarini, A. (2003). Teoria y pedagogía del pensamiento crítico. Perspectivas Psicologicas, 3–4(4), 35–42. https://fhcevirtual.umsa.bo/btecavirtual/?q=Teoría y pedagogía del pensamiento critico
Wechsler, S., Saiz, C., Rivas, S., Vendramini, Claudete Almeida, L., Mundim, M., & Franco, A. (2018). Creative and critical thinking: Independent or overlapping components? Thinking Skills and Creativity, 27, 114–122. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.12.003
Wolters, C. (2011). Regulation of motivation: contextual and social aspects. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 113(2), 265–283. https://doi.org/10.1177/016146811111300202
Yildiz, C., & Guler, T. (2021). Exploring the relationship between creative thinking and scientific process skills of preschool children. Thinking Skills and Creativity, 39, 100795. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100795
