Competencias digitales y autorregulación para el aprendizaje en estudiantes universitarios

Autores/as

Celso Muñoz, Universidad Nacional del Centro del Perú; Liliana Huaranga, Universidad Nacional de Ucayali; Dina Pari, Universidad Nacional de Ucayali; Manuel Mamani, Universidad Nacional de Ucayali; Nancy Pérez; Otilia Panduro

Palabras clave:

competencias, tecnologías de información y comunicación, autorregulación, aprendizaje en línea, educación superior

Sinopsis

Este libro comprende una investigación que buscó exponer los puntos centrales sobre la relación existente entre las competencias en digitales y la autorregulación en entornos de aprendizaje en línea. Para ello se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo. El estudio fue descriptivo y correlacional a fin de validar la hipótesis central de estudio. Participaron un total de 411 estudiantes de la Unidad de Estudios Generales de la Universidad Nacional del Centro del Perú de la ciudad de Huancayo (Perú) que, en forma no aleatoria, respondieron a dos cuestionarios de preguntas. Se halló que la mayoría de estudiantes de la muestra total investigada presentan logro de las competencias digitales de nivel básico. También se estableció que la mayor proporción de estudiantes de la muestra total reflejan nivel alto de autorregulación en entornos de aprendizaje en línea. Se halló así una correlación directa y significativa de nivel alto (r = 0,60) entre las variables de estudio, en estudiantes del área formativa de arquitectura e ingeniería (r = 0,65), en estudiantes del área de ciencias administrativas, contables y económicas (r = 0,74), en los estudiantes del área formativa de ciencias sociales se halló correlación directa, significativa de nivel alto (r = 0,60). Solo se halló correlación directa, significativa de nivel moderado en los estudiantes del área formativa de ciencias agrarias y sedes (r= 0,47) y en los estudiantes del área formativa de ciencias de la salud (r = 0,56).

Biografía del autor/a

Celso Muñoz, Universidad Nacional del Centro del Perú

Docente de aula con más de 25 años de servicio en el nivel de educación Primaria, Licenciado en Pedagogía y Humanidades en la Especialidad de Ciencias Sociales e Historia de la Universidad del Centro del Perú, con maestría en Enseñanza estratégica y estudios culminados de doctorado en Ciencias de la Educación, asimismo, realice estudios de diplomado en Gestión pedagógica, enseñanza estratégica y diseño curricular.

Liliana Huaranga, Universidad Nacional de Ucayali

Magister en Gestión Pública y Didáctica, egresada de la Universidad del Centro y actualmente docente de la Universidad Nacional de Ucayali.

Dina Pari, Universidad Nacional de Ucayali

Bióloga con capacidad de trabajo en equipo, egresada de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Altiplano, docente investigadora de la Universidad Nacional de Ucayali, coordinadora del grupo de investigación ECOVIDA.

Manuel Mamani, Universidad Nacional de Ucayali

Biólogo egresado de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Altiplano, actualmente docente de Pe y Posgrado de la Universidad Nacional de Ucayali con más 20 años experiencia profesional, en los cursos de Ecología, Entomología e Investigación.

Nancy Pérez

Docente con más de 20 años de servicio en el Nivel Inicial, licenciada en Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú, con maestría en Gestión Educacional, con estudios de doctorado en Ciencias de la Educación, Tutora virtual de desarrollo infantil Temprano de la dirección de educación inicial MINEDU.

Otilia Panduro

Docente de aula del nivel Inicial con más de 36 años de experiencia.

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December 1, 2022

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Cómo citar

Competencias digitales y autorregulación para el aprendizaje en estudiantes universitarios. (2022). Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.061