Material educativo multimedia y aprendizaje del costumbrismo peruano
Palabras clave:
material educativo multimedia, educación secundaria, costumbrismo peruanoSinopsis
La investigación tuvo por objetivo determinar los efectos que produce el material educativo multimedia elaborado en Hypertext Markup Languaje para el aprendizaje de El Costumbrismo Peruano en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Jorge Basadre” de Chupaca (Perú). Específico: Establecer las ventajas y desventajas que tiene el Hypertext Markup Languaje en la elaboración de material educativo multimedia para el aprendizaje de El Costumbrismo Peruano en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Jorge Basadre” de Chupaca. La hipótesis de investigación fue: El material educativo multimedia elaborado en Hypertext Markup Languaje tiene efectos significativos para el aprendizaje de El Costumbrismo Peruano en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Jorge Basadre” de Chupaca. La investigación fue de tipo aplicada, debido a que se elaboró el material educativo multimedia en el Hypertext Markup Languaje demostrando la forma práctica que tiene. Los métodos utilizados en la investigación fueron: El método científico; como método general y los métodos experimental y computarizado; como métodos específicos. El diseño de investigación utilizado fue el cuasi experimental con dos grupos de investigación. Las técnicas utilizadas fueron: La observación y el fichaje. En las técnicas de procesamiento y análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva: la media aritmética, mediana, moda y coeficiente de variación; así como la estadística inferencial para la validación y comprobación de la hipótesis. La conclusión principal es: La aplicación del material educativo multimedia elaborado en Hypertext Markup Languaje tiene efectos significativos en el aprendizaje de El Costumbrismo Peruano en alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Jorge Basadre” de Chupaca.
Referencias
Ausubel, D. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México. Trillas.
Ávila, R. (2005) Estadística elemental. UNMSM Lima.
Barrios, N. (s.f.). Internet y Educación. Instituto Balseiro, Centro de formación continua. www.cab.cnea.edu.ar
Bates, A. (2002). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. Editorial Trillas. México, p. 339.
Bedriñana, F. (2003). La informática educativa. CONCYTEC
Beltran, E. (2003). El modelo pedagógico CAIT. Como aprender con Internet. Madrid. Fundación Cuanto.
Benito, C. (2000). Aprendizaje significativo y métodos aplicados a la comunicación. Editorial San Marcos. Lima Perú, p. 102.
Berrospi, M. y García, C. (1999). Software en multimedia como medio didáctico en la enseñanza aprendizaje de la estructura básica del ser viviente y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos del cuarto grado de secundaria del C.E. 9 de Julio – Concepción.
Bulege, W. y Ureta, W. (2000). El uso del Web e IRC como material didáctico en la enseñanza-aprendizaje, en el Instituto de Educación Superior “Continental” de Huancayo.
Calderón y Vilcapoma. (2002). Programas educativos virtuales en el aprendizaje de la citología en alumnos del tercer grado de secundaria del colegio estatal mixto “Jorge Basadre” de Chupaca.
Calero, M. (1999). Constructivismo. Edit. San Marcos. Lima –Perú, p. 392.
Capella, J. (1999). Aprendizaje y constructivismo. Ed. Massey. Lima Perú.
Cárdenas-Valverde, J. (1997). El mágico mundo de la computación. S/e.
Cárdenas y Huaytalla. (2001). Nuevos Caminos de enseñanza usando nuevas tecnologías. Instituto de Investigación de la UNCP
Cárdenas y Huaytalla. (2006). Aulas virtuales para una educación innovadora. Instituto de Investigación de la UNCP.
Cárdenas, J. (2006). Estrategias de Aprendizaje Enseñanza. Fondo Editorial Círculo Literario César Vallejo. Huancayo.
Castillo, M y Castro, V. (1997). El software Bodyworks como medio y material didáctico en la enseñanza aprendizaje del tema sistema disgestivo y el rendimiento escolar en la asignatura de Anatomía I, del segundo grado de Secundaria del C.E. Privado ZÁRATE – Huancayo.
Chirinos, R. (1999). Nuevo manual constructivismo. Programas y proyectos educativos. Lima, Perú, p. 148.
Díaz, F. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Mc Graw Hill. México.
Fernández, B. (2006). Programas autoinstructivos computarizados y de mediación docente y aprendizaje según estructuras mentales. UNCP.
Gálvez, J. (1999). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Cajamarca–Perú. p, 516.
Gates, B. (1997). Camino al futuro. S/.e.
Gonzáles, D. (2000). Didáctica del Aprendizaje. Edit. Cultural Centroamericana S.A. Buenos Aires, p. 394.
Hernández, R. (1997). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. Interamericana. Editores S.A. de C.V. México.
Hidalgo, M. (1998). Metodología de la Enseñanza-Aprendizaje. Coedición Hidalgo. Lima Perú, p. 180.
López, C. (2006). Material de apoyo al I Encuentro de Formación centralizado de profesores de formación en servicio. Huancayo.
MINEDU. (2006). Diseño Curricular Nacional.
Orellana, G. y Huamán L. (1999). Diseño y elaboración de proyectos de investigación pedagógica. Instituto Andino de Pedagogía INAP. Huancayo Perú, p. 166.
Papert, S. (1993). Los niños y las máquinas. New York. Univeridad de IOWA.
PEI. (2005). Proyecto Educación Institucional del IEP Jorge Basadre: pág. 6: Debilidades, 7: Problemática pedagógica y de gestión)
Piaget, J. (1970). La equilibración de las estructuras cognitivas. Madrid:Siglo XXI
Poole, B. (2003). Tecnología educativa. Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Mc. Graw Hill. Madrid-España.
Pozo, J. (1994). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
Programa Huascarán. (2004). Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Lima Perú.
Rosa, E. (1999). Principales métodos y técnicas educativos. Editorial San Marcos. p. 244.
Salinas. (1995). La educación en la sociedad de la información. (pp. 17-18).
Sánchez, H. y Reyez, C. (2006). Metodología y diseños en la investigación científica. Aplicadas a la psicología, educación y ciencias sociales. Lima Perú, p. 176
Tébar, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Aula XXI/Santillana
Trahtember, L. (2000). Las tecnologías de la información y comunicación. Edit. San Marcos. Lima.
Uculmana, C. (1998). Constructivismo. Impreso en el taller de Donato Vargas. Lima – Perú. pp 415.
Vaquero. (1987). Una introducción a la historia de la Informática Educativa (www.ibb.br).
Vilcatoma, A. (1998). Estadística Aplicada a la Pedagogía. Fondo Editorial F.P.H. Huancayo-Perú.