La tutoría universitaria como eje crítico en el desarrollo de habilidades sociales en la formación docente en el altiplano peruano

La formación docente en la educación superior requiere el desarrollo integral de competencias, incluyendo habilidades sociales fundamentales para el desempeño pedagógico. En este contexto, la tutoría universitaria se configura como una estrategia clave de acompañamiento formativo. El presente ensayo analiza críticamente el papel de la tutoría en el desarrollo de habilidades sociales en docentes en formación en el altiplano peruano. A partir de una revisión reflexiva de literatura académica, se sostiene que la tutoría puede constituirse en un eje transversal en la formación docente, siempre que su implementación sea planificada, contextualizada y pedagógicamente fundamentada. Sin embargo, su impacto se ve limitado por factores estructurales, institucionales y metodológicos. Se concluye que es necesario fortalecer su articulación curricular, la formación de tutores y los mecanismos de evaluación, con el fin de contribuir a una formación docente más pertinente, inclusiva y orientada a las demandas socioeducativas contemporáneas.